CLAUDIA PAZ PEREZ SALAS

Estudiantes en el espectro autista y su rendimiento académico: un estudio mixto sobre la influencia de emociones de logro, compromiso y desenganche escolar.

MODELO EXPLICATIVO DE CARÁCTER LONGITUDINAL DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO FORMAL: PREDICTORES DE DOMINIO GENERAL Y ESPECÍFICOS, LA ANSIEDAD MATEMÁTICA Y VARIABLES SOCIODEMOGRÁFICAS

“Modelo explicativo sobre el efecto de la relación docente - estudiante y el respeto basado en la igualdad sobre el compromiso escolar y la sintomatología depresiva de estudiantes entre 10 y 14 años de origen mapuche residentes de la provincia de Cautín”.

RELACIÓN DOCENTE-ESTUDIANTE, PARTICIPACIÓN Y COMPROMISO ESCOLAR DE ADOLESCENTES CON Y SIN TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA EN EL GRAN CONCEPCIÓN

Modelo Predictivo Territorial del Abandono Escolar en Estudiantes de Segundo Ciclo de Educación Básica a Segundo Ciclo de Educación Media

Cohesión Social, Multiculturalismo, Violencia Escolar y Bienestar Percibidos en Estudiantes de Liceos Públicos de la Región del Biobío

Efecto del Mentefacto Conceptual sobre la Metacognición y Comprensión Conceptual: Un estudio experimental en el contexto de la evaluación formativa.

Comparación de Compromiso Académico Universitarios de Estudiantes Egresados del Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE) y Estudiantes Provenientes de Otros Establecimientos Educacionales

La Influencia del Involucramiento Parental en el Compromiso Escolar de Adolescentes con y sin Necesidades Educativas Especiales

Prácticas Pedagógicas y Compromiso Escolar Durante la Enseñanza Remota de Emergencia Debido al Covid-19: Un Estudio Cualitativo

Funciones Ejecutivas y Comprensión de Textos Académicos en Estudiantes Universitarios de Primer Año

Funciones Ejecutivas y Bienestar Subjetivo en Alumnos que Presentan Transtorno del Espectro Autista e Inteligencia sobre el Rango Promedio

Cohesión Social y Participación Escolar en Estudiantes de Enseñanza Básica y Media de San Pedro de La Paz

Estudio Comparativo Correlacional de la Participación Escolar y el Bienestar Subjetivo de Estudiantes con y sin Discapacidad

Efecto de los Gestos en la Memoria de Trabajo y el Lenguaje Oral de Niños con Trastorno del Lenguaje

Evaluación de las Actitudes Docentes hacia la Inclusión de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en la Provincia de Concepción

Justicia Social y Participación Escolar en Estudiantes de Enseñanza Media de Concepción

Déficit que Subyace a la Discalculia del Desarrollo, Tomando Como Referencia las Características Típicas de las Representaciones Numéricas Básicas No Simbólicas y Simbólicas

Hacia un Modelo Explicativo del Desempeño Seguro Basado en Categorías Psicosociales en Trabajadores del Sector Forestal Industrial

El Docente Universitario como Motor de la Inclusión Educativa. Teorías Implícitas y Prácticas Docentes y su Efecto en el Aprendizaje de Estudiantes de Pedagogía

Perfil Neuropsicológico de Niños de Enseñanza Básica con Diagnóstico de Déficit Atencional (TDA)

Funcionamiento Ejecutivo y Comprensión Lectora en Estudiantes Novatos de la Universidad de Concepción

Efecto de la Retroalimentación del Error en el Aprendizaje y Emociones de Estudiantes de Enseñanza Básica

Influencia de la Monitorización en el Control Inhibitorio de Estudiantes con Trastornos por Déficit de Atención con Hiperactividad

Prácticas Pedagógicas que Favorecen la Participación de Estudiantes con Parálisis Cerebral en una Escuela Regular de la Región del Bío Bío

Participación Social de Niños con Necesidades Educativas Especiales Múltiples: Influencia de la Percepción de la Discapacidad y las Estretegias de Afrontamiento de sus Madres

Coherencia entre las Prácticas Pedagógicas y las Creencias acerca del Proceso Didáctico que Sustenta la Enseñanza de la Comprensión de Textos Escritos

EFECTO DEL ENTUSIASMO DOCENTE EXPRESADO EN LA COORDINACIÓN CORPORAL, LA SINCRONÍA FISIOLÓGICA Y EL APRENDIZAJE EN ADULTOS

ANDAMIAJE CONTINGENTE Y FENÓMENOS AFECTIVOS EN EDUCACIÓN ESPECIAL: UN ESTUDIO EXPLORATORIO DE CASOS MÚLTIPLES CON ESTUDIANTES QUE PRESENTAN PARÁLISIS CEREBRAL

AUTOEFICACIA, VALOR Y CONTROL COMO CREENCIAS MOTIVACIONALES, EMOCIONES DE LOGRO Y COMPROMISO ESCOLAR: UN MODELO ESTRUCTURAL DEL RENDIMIENTO MATEMÁTICO EN ESTUDIANTES SECUNDARIOS SEGÚN GÉNERO

Modelo explicativo del compromiso académico a partir del contexto social y las necesidades psicológicas básicas de estudiantes universitarios.