Magíster en Educación Física UdeC invita a profesionales de la educación a promover un aprendizaje integral y didáctico del movimiento humano

En palabras del Dr. Hugo Aránguiz Aburto, profesor titular de la Universidad de Concepción y director del programa, la educación física en Chile enfrenta hoy un escenario complejo, marcado por altos niveles de sedentarismo, transformaciones curriculares y la urgencia de generar experiencias educativas significativas para niños, niñas y jóvenes.

Los resultados de la Encuesta Nacional de Actividad Física 2025 refuerzan esta mirada, entre los 5 y 17 años, sólo el 26,4% de las personas residentes en Chile son activas físicamente, mientras que en la población mayor de 18 años la cifra alcanza apenas el 44,9%. En este escenario, el Magíster en Educación Física de la Universidad de Concepción se presenta como un postgrado orientado a actualizar y fortalecer el rol de los profesionales de la educación, promoviendo una mirada integral del movimiento,

el aprendizaje y el desarrollo humano.

El objetivo central del programa es formar profesionales capaces de responder a los nuevos desafíos del sistema educativo, superando enfoques tradicionales centrados exclusivamente en lo biomédico, para

avanzar hacia una mirada integradora. “Esta propuesta considera de manera articulada las dimensiones cognitivas, afectivas y sociales del aprendizaje, entendiendo la educación física como un espacio para la formación de valores, para la inclusión y la integración social”, explica el Dr. Aránguiz.

Desde esta perspectiva, el magíster pone un énfasis especial en el enfoque didáctico. “No se trata sólo de saber correr o jugar, sino de comprender qué hay detrás de esa acción, los sentimientos, los

afectos, la motivación y la finalidad educativa que tiene”, plantea el académico. En palabras del Dr. en Ciencias de la Educación, el juego, el deporte y las actividades lúdicas representan herramientas pedagógicas fundamentales para conectar con los estudiantes y favorecer aprendizajes significativos.

La educación física cumple un rol estratégico en la formación de hábitos de vida saludable. Sin embargo, el director del programa subraya que estos cambios no se logran únicamente desde la práctica, sino también desde la comprensión del por qué y para qué moverse.

**Una nueva normativa para promover el movimiento en las aulas**

En diciembre de 2025, e[l Gobierno promulgó la ley que garantiza 60 minutos diarios de actividad física en los establecimientos educacionales](https://www.minsal.cl/gobierno-promulga-ley-que-garantiza-60-minutos-diarios-de-actividad-fisica-en-establecimientos-educacionales-para-mejorar-la-salud-y-bienestar-de-estudiantes/), normativa que, según el Dr. Hugo Aránguiz, abre nuevos desafíos para las comunidades educativas. “Esta tarea no debe recaer únicamente en los profesores de la especialidad, sino que requiere un enfoque colaborativo e interdisciplinario. Asignaturas como matemáticas, historia, biología o geografía pueden integrar el movimiento y el juego como recursos pedagógicos, favoreciendo un aprendizaje más integral”, señala.

“En torno a la implementación de los 60 minutos diarios de actividad física también se ha generado cierta controversia, ya que la ley establece que estos no reemplazan las clases de Educación Física, sino que deben integrarse a la malla curricular de otras asignaturas. Esto supone un desafío importante para los docentes, quienes deberán repensar la naturaleza de sus clases. La normativa define el marco, pero luego viene el desafío de la aplicación concreta en cada establecimiento. La idea es que esta responsabilidad no recaiga únicamente en el profesor de Educación Física, sino que involucre a toda la comunidad educativa, integrando el juego, el movimiento y el pensamiento como parte del proceso de aprendizaje”, indica el Dr. Aránguiz.

El directivo destaca que el programa no sólo está dirigido a profesores de educación física, sino que también se proyecta como una oportunidad formativa para otros profesionales de la educación interesados en incorporar estrategias didácticas innovadoras, inclusivas y contextualizadas a su práctica docente.

El magíster dialoga, además, con problemáticas actuales del sistema educativo, como la violencia escolar, los procesos migratorios y la diversidad cultural. “A través de estrategias como la expresión corporal, la música, el contacto con la naturaleza y el trabajo comunitario, se promueve una educación física que favorezca el diálogo, la interacción y la convivencia, especialmente en contextos educativos complejos”, destaca el Dr. en Ciencias de la Educación.

Más allá del ámbito escolar, el programa reconoce el rol que pueden cumplir sus egresados en espacios comunitarios, promoviendo la actividad física como una herramienta de desarrollo social y bienestar colectivo. La implementación de nuevas políticas públicas y marcos normativos abre oportunidades para el diseño de proyectos, estrategias didácticas e intervenciones que involucren a estudiantes, familias, equipos directivos y comunidades locales.

**Postulaciones abiertas hasta marzo de 2026**

El proceso de postulación al Magíster en Educación Física de la Universidad de Concepción se extenderá hasta fines de marzo de este año. Con una propuesta formativa presencial, con clases los sábados, y una duración de tres semestres, el programa cuenta con un cuerpo académico multidisciplinario, integrado por profesionales de destacada trayectoria en el ámbito de la educación, la didáctica, la salud y las ciencias del movimiento humano.

El detalle de la malla académica, cuerpo docente, aranceles y requisitos de admisión se encuentra disponible en el sitio oficial de [Postgrado UdeC](https://postgrado.udec.cl/programas/programa/magister/4123/magister-en-educacion-fisica).

Con una trayectoria de más de 50 años formando profesionales en el área, la Universidad de Concepción releva este magíster como parte de un proceso histórico de evolución de la educación física en Chile. “Hoy existe una mayor apertura hacia el deporte, la actividad física y el contacto con la naturaleza, pero aún se requieren más profesionales con una mirada distinta, capaces de innovar y adaptarse a los contextos reales de los establecimientos”, concluye el director.