Magíster en Informática Educacional para la Docencia

Didáctica general. teorías y modelos de enseñanza. metodos didácticos

ASIGNATURA TEÓRICO-PRÁCTICA QUE ENTREGA ORIENTACIONES A LOS PARTICIPANTES PARA INCORPORAR LAS TECNOLOGÍAS DESDE UNA MIRADA DIDÁCTICA O CÓMO ENSEÑAR CON ELLAS. A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES DISEÑADAS SE EXPLORARÁN LOS COMPONENTES DEL ESCENARIO DIDÁCTICO, SUS MODELOS ASOCIADOS Y SUS ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS COMO LA EXPOSICIÓN DEL DOCENTE O LOS DEBATES Y DISCUSIONES GENERADOS EN LA ASIGNATURA.

Recursos multimedios para el aprendizaje.

EL DESARROLLO DE LAS TECNOLOGÍAS NOS LLEVA A NUEVAS FORMAS DE ACERCARNOS A LA INFORMACIÓN Y AL CONOCIMIENTO. EL CARÁCTER LINEAL DE LOS MEDIOS TRADICIONALES EVOLUCIONA ANTE LA EXISTENCIA DE UN LENGUAJE INTERACTIVO (MULTIMEDIA) QUE NOS PROPONE UNA NUEVA MANERA DE TRABAJAR LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS, ENRIQUECIENDO ASÍ LA EXPERIENCIA DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE. LA NECESIDAD DE REPENSAR LOS AMBIENTES Y MÉTODOS EDUCATIVOS TRADICIONALES HA HECHO QUE LAS DISCIPLINAS SE VEAN INVOLUCRADAS EN EL EJERCICIO DE PROPONER E INVESTIGAR NUEVAS FORMAS DE TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTO EN LA EDUCACIÓN; ES ASÍ COMO SE HA LLEGADO A VER LA COMBINACIÓN DEL DISEÑO GRÁFICO, LA INGENIERÍA Y LA PEDAGOGÍA COMO UNA PODEROSA COMBINACIÓN (MULTIMEDIA) QUE PUEDE APORTAR MUCHAS SOLUCIONES EDUCATIVAS.

Competencias tecnológicas, una necesidad en la sociedad del conocimiento

ASIGNATURA TEÓRICO-PRÁCTICA QUE REFLEXIONA SOBRE LA RELEVANCIA DE LAS COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, SOCIEDAD QUE BUSCA ?UNA COMPRENSIÓN MÁS PROFUNDA DEL PAPEL DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA CONSECUCIÓN DE UN PROYECTO DE SOCIEDAD EQUITATIVA? (FANDIÑO, 2011). POR OTRO LADO, ESTE MISMO AUTOR PLANTEA QUE DESDE LA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ?RECLAMA EL DE GENERAR AMBIENTES QUE INTEGREN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN PARA QUE EL ALUMNO TENGA UNA COMPRENSIÓN Y UNA GERENCIA MÁS ACTIVA EN EL PROCESO EDUCATIVO A TRAVÉS DE MATERIALES, ACTIVIDADES Y PROYECTOS MULTIMEDIATICOS?. EN ESTE MISMO ORDEN Y DIRECCIÓN, Y CON RESPECTO A LO ÚLTIMO, LAS COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS SE RELEVAN COMO SIGNIFICATIVAS PARA LOS INDIVIDUOS, PUES LA EDUCACIÓN ABRE LOS ESPACIOS Y TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE SABERES, Y EL SABER HACER, GENERANDO INDIVIDUOS O PROFESIONALES MÁS AUTÓNOMOS Y EFICACES TANTO EN LA ESCUELA COMO EN EL TRABAJO DIARIO.

La web, entornos virtuales interactivos para el desarrollo profesional

ES UNA ASIGNATURA BÁSICA, DE CARÁCTER TEÓRICA PRÁCTICA, LA CUAL REPRESENTA UNA INSTANCIA PARA ANALIZAR LA EVOLUCIÓN DE LOS AMBIENTES VIRTUALES COMO ES LA WEB EN LO QUE RESPECTA A LA DIRECCIONALIDAD DEL FLUJO DE LA INFORMACIÓN EN UNA PRIMERA INSTANCIA, HACIA SITUACIONES EN DONDE LA INTERACTIVIDAD CON LAS PLATAFORMAS TECNOLÓGICAS ES UNA REALIDAD EN LA RELACIÓN ENTRE LA INFORMÁTICA Y EL USUARIO. ESTOS CAMBIOS HAN REPERCUTIDO DE DIVERSAS FORMAS EN LA SOCIEDAD ACTUAL, DEBIDO A QUE EL ESCENARIO EN LA ACTUALIDAD ES PROCLIVE PARA EL APRENDIZAJE COLECTIVO Y PARTICIPATIVO EN UNA DIVERSIDAD DE TEMAS QUE ESTÁN DESARROLLÁNDOSE EN LA COMUNIDAD, DESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIAL, ECONÓMICO, Y PROFESIONAL, ENTRE OTROS.

Innovando con tecnología en la sociedad del conocimiento

PROFESIONALES AFINES UNA PROFUNDIZACIÓN Y AMPLIACIÓN DE SU COMPRENSIÓN SOBRE LAS TECNOLOGÍAS EN LA SOCIEDAD ACTUAL Y SU IMPACTO EN EL CAMPO LABORAL. A TRAVÉS DEL ESTUDIO SISTEMÁTICO Y LA INVESTIGACIÓN SE EXPLORARÁ EL IMPACTO DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA MANERA DE CÓMO SE ENSEÑA Y CÓMO APRENDEN LOS INDIVIDUOS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.

Evaluación de aprendizajes en ambientes digitales

ES UNA ASIGNATURA TEÓRICO PRÁCTICO QUE INDAGA SOBRE LAS POTENCIALIDADES DE RECURSOS TECNOLÓGICOS DISPONIBLE EN LA WEB, Y QUE PUEDEN SER INCORPORADOS PARA EVALUAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL AULA. LA EVALUACIÓN ES UN PROCESO COMPLEJO QUE NO SOLO MIDE LOS PRODUCTOS O ACTIVIDADES ESCOLARES, SINO QUE HOY SE HA AMPLIADO EL ESPECTRO AL CONSIDERAR ASPECTOS COMO EL CLIMA ORGANZACIONAL O EL AMBIENTE ESCOLAR. EN LA ASIGNATURA SE FUNDAMENTARÁ LOS ALCANCES DE LA EVALUACIÓN, DETALLANDO EL QUÉ EVALUAR, CÓMO Y CUÁNDO DEBE EFECTUARSE EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. LAS CLASES PRESENCIALES SERÁN DE TIPO DEMOSTRATIVAS EXPOSITIVAS LAS QUE SERÁN APOYADAS A DISTANCIA POR UN TUTOR QUE ESTARÁ DISPONIBLE PARA ORIENTARLOS EN EL DESARROLLO DE LAS OBLIGACIONES ACADÉMICAS.

Inteligencia y robótica educacional

Esta asignatura tiene como propósito que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias para integrar la Inteligencia Artificial y la robótica en los procesos educativos, abarcando desde la planificación y creación hasta la evaluación. Se explorará cómo estas tecnologías fomentan el pensamiento computacional, la resolución de problemas y la creatividad, equipando a los futuros educadores con herramientas innovadoras para un aprendizaje efectivo y adaptativo. Para ello, se abordará la programación en lenguajes de bloques y se explorará una variedad de tecnologías actuales y emergentes en los campos de la Inteligencia Artificial Generativa (como ChatGPT, Gemini, Sora, VEO, entre otros) y la robótica educativa.

Herramientas de autor para apoyar la docencia

Asignatura de especialización de carácter teórico-práctico de carácter semestral en la que el estudiante tiene la posibilidad de explorar las potencialidades de distintas herramientas de autor con la finalidad de incorporarlos en su práctica educativa. La herramienta de autor es una aplicación que facilita la creación de recursos que permite enriquecer la interactividad del usuario con un contenido determinado combinando con ello textos, imágenes, audio y video creando experiencias de aprendizaje atractivas y personalizadas, y por ende comprender de mejor manera un fenómeno educativo. La posibilidad de acceder a recursos que están disponibles en la web y de carácter gratuito hacen que la tecnología - a través de un proceso formativo deductivo - se incorpore en la docencia y en la didáctica, contribuyendo con ello a diversificar las opciones para la generación para la adquisición de aprendizajes más pertinentes y significativos.

Videojuegos

ES UNA ASIGNATURA DE ESPECIALIZACIÓN TEÓRICO PRÁCTICA QUE BUSCA REFLEXIONAR SOBRE EL APORTE DE LOS VIDEOJUEGOS AL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS EN LOS INDIVIDUOS EN SUS MÁS VARIADAS ACTIVIDADES EN LA SOCIEDAD. LOS VIDEOJUEGOS COMO RECURSOS TECNOLÓGICOS ASOCIADOS A NORMAS, MULTIMEDIA E HIPERMEDIA BAJO UN ESQUEMA LÚDICO DE ENTRETENIMIENTO O DIVERSIÓN TIENEN UN ENORME POTENCIAL EDUCATIVO. SE BUSCA EN ESTA ASIGNATURA EVALUAR UN VIDEOJUEGO DISPONIBLE EN INTERNET U OTRO LUGAR DESDE LA MIRADA DE SU APORTE AL PROGRESO EDUCATIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS O DEL INDIVIDUO PROPIAMENTE TAL.

Realidad aumentada

LA ASIGNATURA TEÓRICO-PRÁCTICA ESTÁ DISEÑADA PARA SER OFRECIDA A PROFESIONALES QUE LABORAN EL CONTEXTO EDUCACIONAL, PARA QUE SEAN CAPACES DE TRANSFERIR DE UNA MANERA ACTIVA Y PARTICIPATIVA LOS CONOCIMIENTOS SOBRE LA REALIDAD AUMENTADA, CON APLICACIONES QUE NO SE LIMITEN A EXPONER SOLO CONCEPTOS Y DESARROLLOS TEÓRICOS, SINO QUE OFREZCAN A LOS PARES LA OPORTUNIDAD DE ESTABLECER AMBIENTES INTERACTIVOS Y PARTICIPATIVOS CON LA INCLUSIÓN DE LA REALIDAD AUMENTADA CON EL OBJETIVO DE INCORPORAR ESTE RECURSO EN PROYECTOS O INICIATIVAS QUE INCORPOREN TECNOLOGÍA INNOVADORA E INTERACTIVA.

La pizarra digital interactiva. un recurso que propicia el aprendizaje activo en el aula

ES UNA ASIGNATURA DE ESPECIALIZACIÓN. TIENE POR FINALIDAD MOSTRAR LAS POTENCIALIDADES DEL RECURSO INTERACTIVO Y ASOCIARLO A PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS O LABORALES, EN DONDE EL PARTICIPANTE ESTABLECE DISEÑOS DIDÁCTICOS EN QUE LA MULTIMEDIA Y RECURSOS TIC EXISTENTES HACEN QUE EL APRENDIZAJE SEA UN ESPACIO DECIDOR EN EL CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS PLANTEADOS EN ESA OPORTUNIDAD. LA ASIGNATURA ESTÁ ORIENTADA A PROFESIONALES CON LA NECESIDAD DE INCORPORAR ESTE RECURSO TECNOLÓGICO PARA MOTIVAR Y HACER DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MÁS COLABORATIVO PARA UNA TEMÁTICA EN PARTICULAR.

La robótica educativa. una metodología que fomenta las competencias del siglo xxi

ES UNA ASIGNATURA DE CARÁCTER DE ESPECIALIZACIÓN. LA METODOLOGÍA BASADA EN PROBLEMAS ES UNA ESTRATEGIA RECURRENTE Y TRANSVERSAL EN ESTA OCASIÓN. LA PARTICIPACIÓN DINÁMICA DEL ESTUDIANTE ES VITAL EN LA CONSECUCIÓN DEL OBJETIVO PLANTEADO. EL APRENDIZAJE COLABORATIVO ES OTRA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA QUE SE COMPLEMENTA CON LA ANTERIOR, CONFORMADO UN ESCENARIO DIDÁCTICO, EN DONDE EL DOCENTE, LOS RECURSOS TIC, EL ESTUDIANTE Y EL CONTEXTO EXISTENTE, SON PARTE DE UN ANDAMIAJE PEDAGÓGICO QUE CONFLUYEN EN UN APRENDIZAJE ACTIVO DE TODOS LOS ACTORES EN FUNCIÓN DE LOS OBJETIVOS TRAZADOS EN VIRTUD DE LOS PLANES Y PROGRAMAS VIGENTES.

Entornos virtuales de aprendizaje

ES UNA ASIGNATURA DE CARÁCTER DE ESPECIALIZACIÓN. LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ESTÁ CONFORMADA POR UNA DIVERSIDAD DE TECNOLOGÍAS QUE ESTÁN PERMEANDO LAS DISTINTAS REAPARTICIONES DE LA MISMA. LA EDUCACIÓN NO HA ESTADO AJENA A ESTOS CAMBIOS E INNOVACIONES. UNA DE ESTAS TECNOLOGÍAS TIENE RELACIÓN CON LAS PLATAFORMAS VIRTUALES, EN DONDE EL APRENDIZAJE VIRTUAL Y COLABORATIVO SON PARTES DEL ANDAMIAJE DE LA FORMACIÓN B-LEARNING, COMO E-LEARNING. SE DESEA QUE EL ALUMNO ACCEDA A LAS POTENCIALIDADES DE LO EXPUESTO A TRAVÉS DE UNA INDAGACIÓN INDIVIDUAL Y COLECTIVA, DE MODO QUE PUEDAN REFLEXIONAR SOBRE LOS ALCANCES DE LAS PLATAFORMAS VIRTUALES EDUCATIVAS (POR EJEMPLO, ATUTOR, MOODLE), DESDE LA MIRADA DE SUS APLICACIONES COMUNICACIONALES, ACCESIBILIDAD, O DE SUS FUNCIONES ASOCIADAS A LA GESTIÓN, INFORMACIÓN, E IMPLEMENTACIÓN DE FORMACIONES A DISTANCIA.

Fundamentos metodológicos y estadísticos

CURSO DE ESPECIALIZACIÓN TEÓRICO PRÁCTICO CUYOS CONTENIDOS EXPLICITAN CÓMO REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN, LAS MANERAS DE RECOGER LOS DATOS, LOS DISEÑOS MÁS USADOS, SUS BENEFICIOS E INCONVENIENTES, Y CÓMO SELECCIONAR EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN SEGÚN SU DESARROLLO PROFESIONAL. SE CONCLUYE CON LA ELABORACIÓN DE UN INFORME QUE CONTEMPLA LOS ASPECTOS BÁSICOS DEL CONOCIMIENTO INVESTIGATIVO, SEGÚN SEA LA NATURALEZA DEL PROBLEMA PLANTEADO.