Magíster en Convivencia Escolar

Desarrollo personal, creatividad y convivencia escolar

La naturaleza teórica y práctica de esta asignatura, situada en el primer semestre del trayecto formativo, permite analizar, vivenciar y reflexionar sobre la construcción de un enfoque articulado entre el desarrollo personal, creatividad y convivencia escolar, como el horizonte explicativo de las diversas problemáticas que obstaculizan una educación de calidad en la sala de clase – centro escolar. A través de un enfoque interdisciplinario y transversal, esta asignatura contribuye al perfil del graduado, mediante una mejor comprensión y posterior intervención de la convivencia escolar y sus problemáticas asociadas que potencian una educación de calidad.

Los buenos tratos de la infancia: ecología familiar, social y cultural para una convivencia sana.

Asignatura teórica práctica con enfoque de derechos de niños, niñas y adolescentes, desde una mirada integrativa. Se propone comprender algunas estrategias y desarrollar competencias, conocimientos, herramientas y recursos, para los buenos tratos de la infancia, teniendo presente el papel del entorno en el bienestar infantil, ya que tanto las relaciones afectivas como la cultura, los contextos sociales y económicos, e incluso la política repercuten en la vida de un niño, niña o adolescente. Esta asignatura tributa para la prevención, detección y actuación desde el ámbito educativo a posibles casos de violencia, incluyendo el maltrato, abuso sexual, entre otros. Se propone, también adquirir habilidades y competencias para actuar de forma efectiva en la protección de los menores y así, gestionar una convivencia sana, comunitaria como pilar del desarrollo humano para transitar a una convivencia de comunidades de aprendizajes y buen trato. A través de este enfoque, esta asignatura contribuye al perfil del graduado, a través de una mejor comprensión de lo que significa los buenos tratos en la infancia y cómo estos contribuyen a una convivencia sana.

Violencia y sus diversas manifestaciones. un desafío para el mundo escolar

La asignatura, situada en el primer semestre de la trayectoria formativa, asume un enfoque interdisciplinario y una mirada de transversalidad educativa, con el propósito de ofrecer una perspectiva global de comprensión de la violencia y sus diversas manifestaciones; fenómenos que requieren de una discusión previa a la intervención pedagógica de sus profesores y encargados de la convivencia escolar. De este modo, los conocimientos obtenidos desde las diversas teorías de la violencia deberían apoyar distintas metodologías de comprensión, tanto en la identificación de la violencia y sus indicadores, como en la posible gestión de una buena convivencia escolar. La asignatura contribuye al perfil del graduado, al ofrecer herramientas para la comprensión de factores contextos socioculturales que subyacen a problemáticas de convivencia en un centro escolar, desde la óptica interdisciplinaria y de transversalidad educativa.

Herramientas de prevención de la violencia escolar, desde el enfoque de derechos humanos

Asignatura teórico práctica orientada a la revisión comprensiva de investigación científica sobre la convivencia escolar y sus alcances desde el enfoque de derechos humanos para facilitar la prevención de la violencia escolar mediante la elaboración de propuestas de mejora en torno a la convivencia escolar en la escuela chilena. La asignatura contribuye a fortalecer la aplicación de herramientas de prevención de la violencia escolar y promoción del enfoque de derechos humanos a partir de la interdisciplina y transversalidad educativa.

Investigación aplicada para el diseño de proyecto

Asignatura integradora teórico-práctica que, se enmarca en la profundización de las tradiciones de investigación en las ciencias sociales y educación, busca reflexionar sobre la naturaleza de la problemática a intervenir y aproximar al estudiantado a la selección inicial de un método y herramientas para generar un diagnóstico participativo en las comunidades en las cuales trabaja, para atender una problemática en el marco de la convivencia escolar. Esta asignatura favorece el desarrollo de la investigación aplicada en un contexto escolar, comprende el fenómeno de la convivencia desde un enfoque interdisciplinario y desde la transversalidad educativa.

Seminario de anteproyecto

Esta asignatura, situada en el tercer semestre de la trayectoria formativa, corresponde a un Seminario-Taller para la formulación de un proyecto de investigación aplicada en la sala de clases - centro escolar. Se sitúa en el marco de la investigación acción educativa, donde se adoptan las etapas y exigencias para la elaboración de un anteproyecto de tesis, según criterios epistemológicos internacionales. La asignatura contribuye al perfil del graduado, al ofrecer herramientas para el diseño, organización y formulación de un anteproyecto investigativo, que permita resolver problemas prácticos relacionados con la convivencia en una institución escolar.

Construcción de instrumentos para evaluar programas de convivencia escolar

Esta asignatura de especialización, puede ser elegida en el 2° o 3° semestre del programa de magister, ofrece la oportunidad de evaluar programas de convivencia escolar, mediante la creación de instrumentos que permitan recoger evidencias de sus resultados que ayuden a la discusión y revisión de los datos obtenidos y, por ende, ayudar y/o facilitar la toma de decisiones en este ámbito de la formación integral de los estudiantes. La articulación de distintas perspectivas y saberes facilita la adquisición de una mirada interdisciplinaria y transversal en la evaluación de resultados de un proceso de convivencia escolar, ya sea en su inicio, desarrollo o de resultados por lograr. De esta forma, se contribuye al perfil de graduado, particularmente en sus aspectos investigativos y metodológicos.

Confiabilidad y validez de instrumentos cualitativos en educación

Teórico-práctica, situada en el tercer semestre del trayecto formativo, permite analizar, vivenciar y reflexionar sobre la construcción de un enfoque articulado entre las herramientas cualitativas y de análisis para la producción, análisis e interpretación de datos cualitativos en educación que permitan al estudiante de postgrado fundamentar sus intervenciones y propuestas de innovación en el ámbito de la convivencia escolar. A través de un enfoque teórico práctico, y en consideración a sus propuestas de investigación inicial esta asignatura contribuye al perfil del graduado, mediante una profundización de los instrumentos y herramientas disponibles para la toma y análisis de dato cualitativo asociado a la temática de la convivencia escolar y sus problemáticas.

Violencia digital y su relación con el desarrollo de una identidad virtual

El curso propone analizar desde una visión integradora la violencia y su caracterización desde el espacio digital, el estudio de las interrelaciones entre personas en el espacio digital, desde la identidad digital, la interacción y la expresión de la violencia sus variaciones, espacial y temporal entre las trayectorias de niños, niñas y adolescentes. El curso consta de una serie de campos subdisciplinarios como la educación digital, la identidad digital y las políticas vinculadas a proteger a las personas; considerando las disputas relacionadas con la identidad y los propósitos que movilizan la violencia en el espacio virtual. Como preguntas que guían el curso nos preguntamos ¿Cuál es la importancia de una identidad digital en la trayectoria de vida de una persona? ¿Cómo conceptualizar violencia digital? ¿Qué diferencias teóricas y epistemológicas existen para diferenciar violencia de la violencia digital? ¿Qué relaciones pueden ser establecidas entre cuerpo y virtualidad?¿Qué diferencias epistemológicas existen al estudiar la violencia virtual desde la perspectiva de género?

Situaciones de aprendizaje para fortalecer la convivencia escolar

Esta asignatura ofrece un espacio para la discusión, análisis y elaboración de situaciones de aprendizaje, para la prevención, intervención y solución innovadora de problemas de convivencia en el espacio escolar. Desde una mirada interdisciplinaria y de la transversalidad educativa se propone utilizar la perspectiva de la pedagogía de la comprensión y el enfoque de transposición didáctica, generando una nueva visión epistémica del conflicto escolar. La asignatura contribuye al perfil del graduado, al ofrecer un espacio para la revisión y creación de situaciones de aprendizaje para fortalecer la convivencia escolar, con la ayuda de herramientas didácticas y curriculares para los docentes que requieren perspectivas distintas para educar a esta nueva generación.

Gestión colaborativa de los conflictos en la escuela

Asignatura teórica-práctica que aborda la gestión colaborativa de conflictos en la escuela, utilizando como base teórica el enfoque de Escuela Total.

Enfoque de género para la convivencia escolar y la inclusión

La asignatura tiene como propósito entregar conocimientos teóricos y estrategias prácticas para reconocer y comprender el sentido de los conceptos relativos al enfoque de género, en un contexto socioeducativo. Asimismo, se aborda la importancia de valorar la diversidad y una cultura inclusiva desde una convivencia sana.